最近《發(fā)展心理學(xué)》上發(fā)表的一項(xiàng)研究，可能會(huì)緩解眾多家庭的“學(xué)前教育”焦慮（朋友的孩子還沒(méi)上幼兒園呢，家里已經(jīng)天天開(kāi)著雙語(yǔ)錄音了）。

美國(guó)心理學(xué)會(huì)找了2,581名正要上幼兒園的孩子，評(píng)估了他們的學(xué)業(yè)技能（例如識(shí)字和數(shù)學(xué)），執(zhí)行功能（包括工作記憶，靈活的思維和自我控制能力）以及社交情感技能。

他們發(fā)現(xiàn)，接受“學(xué)前班教育”的孩子，確實(shí)擁有更好的素質(zhì)。但這種素質(zhì)限于學(xué)業(yè)和執(zhí)行技能，不包括“社會(huì)情感技能”。

但僅僅一年之后，沒(méi)讀過(guò)學(xué)前班的孩子出現(xiàn)了快速追趕，“學(xué)前教育優(yōu)勢(shì)”幾乎減少了一半。

俄亥俄州立大學(xué)的Arya Ansari博士解釋說(shuō)，“這是因?yàn)椋徒邮苓^(guò)學(xué)前教育的孩子相比，初次進(jìn)入幼兒園的兒童獲得了更大的學(xué)習(xí)收益。重視學(xué)前教育，當(dāng)然是有好處的，但好處沒(méi)有想象中那么大，也沒(méi)有那么持久”。

作者也同樣指出，該研究的對(duì)象局限于英國(guó)低收入家庭。能否適用于其他群體，還需要進(jìn)一步討論。